Bogotá D.C.
La capital del país fue escenario de la última jornada presencial de los Encuentros de Diálogos Territoriales, desarrollados en el marco del proyecto de Evaluación, Sistematización y Divulgación de la política pública de educación preescolar, básica y media del Plan Nacional de Desarrollo 2022–2026.
El encuentro reunió a rectores, docentes, estudiantes, tutores PTAFI, directivos de secretarías de educación, líderes sociales y demás actores del sector educativo provenientes de múltiples regiones del país, consolidando un espacio de diálogo plural alrededor de los retos, avances y perspectivas de la educación en Colombia.
Durante esta última jornada participaron representantes de Bogotá y de departamentos como Amazonas, Arauca, Caquetá, Cundinamarca, Guaviare, Putumayo, Vaupés, Vichada, Meta, Casanare, Tolima, Huila y Boyacá, con presencia de municipios y territorios como Leticia, Tarapacá, Mitú, Puerto Carreño, San José del Guaviare, Puerto Asís, Arauca, Arauquita, Florencia, Fusagasugá, Soacha, Zipaquirá, Ubaté y Chía, entre otros. Esta amplia participación permitió poner en diálogo las distintas realidades educativas del país, desde territorios urbanos hasta comunidades rurales, fronterizas y apartadas.
El encuentro contó además con la participación de representantes del Ministerio de Educación Nacional, el Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media, delegadas del IIPE–UNESCO Oficina para América Latina y el Caribe y el equipo ejecutor de la Universidad del Magdalena.
Un recorrido nacional construido desde las voces de los territorios
Con el encuentro realizado en Bogotá culmina el ciclo presencial de los Diálogos Territoriales, un proceso que recorrió distintas regiones del país y permitió recoger experiencias, percepciones y aportes de actores educativos y sociales alrededor de las cinco estrategias priorizadas en la evaluación de la política pública de educación preescolar, básica y media.
Las jornadas desarrolladas en Santa Marta, Soledad, Cali, Pereira y Bogotá consolidaron espacios de participación orientados a fortalecer el análisis de las políticas educativas desde las realidades de los territorios y las experiencias de quienes viven diariamente los procesos educativos.
A lo largo del recorrido participaron comunidades educativas provenientes de regiones Caribe, Pacífica, Andina, Amazónica y de frontera, incluyendo territorios como Ciénaga, Santa Marta, Soledad, Barranquilla, Cartagena, Valledupar, Lorica, Popayán, Guapi, Barbacoas, Tumaco, Mocoa, Villagarzón, Pereira, Dosquebradas, Medellín, Caucasia, Cúcuta y Neiva, entre muchos otros municipios que enriquecieron el ejercicio de diálogo y construcción colectiva.
“Este recorrido nos deja muchísimos aprendizajes. Hemos podido acercarnos a las historias de vida y a las personas que construyen día a día los procesos educativos en los territorios. Ese es precisamente uno de los sellos de este enfoque evaluativo: poner en diálogo las políticas públicas con quienes las hacen posibles en las escuelas, comunidades y secretarías de educación”, destacó Vannina Treinti, subcoordinadora del área de Formación del IIPE–UNESCO para América Latina y el Caribe.
La representante del organismo internacional resaltó además que el proceso ha permitido evidenciar cómo la educación transforma realidades y fortalece la participación de las comunidades en la construcción de las políticas públicas.
La evaluación entra en una nueva etapa
Tras finalizar la etapa presencial de los Diálogos Territoriales, el proyecto avanzará hacia nuevas fases de trabajo orientadas a ampliar la participación y consolidar el análisis de los resultados obtenidos en los diferentes territorios.
“Hemos recorrido distintas regiones del país y encontrado elementos comunes sobre el desarrollo de las políticas públicas educativas, pero también diferencias importantes según los contextos. Todo este proceso nos ha permitido conocer de primera mano las voces de maestros, directivos y líderes del sector educativo”, señaló Jorge Sánchez, líder metodológico del proyecto.
El académico explicó que el siguiente paso contempla el desarrollo de encuentros mediados virtualmente para continuar llegando a más territorios, especialmente a comunidades apartadas que no lograron participar en las jornadas presenciales.
Asimismo, indicó que continuará el proceso de sistematización y construcción de narrativas evaluativas rigurosas en lo académico y metodológico, pero también accesibles para todos los actores sociales y ciudadanos interesados en comprender los resultados de esta evaluación.
Una evaluación construida colectivamente
Con este recorrido nacional, el proyecto continúa consolidando un ejercicio de evaluación participativa que reconoce la diversidad de contextos, territorios y comunidades educativas del país, promoviendo una construcción colectiva alrededor del presente y futuro de la educación en Colombia.
Desde las capitales hasta los municipios rurales, desde las fronteras amazónicas hasta las regiones costeras y del Pacífico, los Diálogos Territoriales dejaron una gran conversación nacional abierta sobre el papel de la educación como herramienta de transformación social, participación ciudadana y construcción de país.